Moros
Los doce pares de francia contra los cristianos.
Bailable de los santiagos
Cristianos contra moros
Bailable sinaloense.
festividad a la candelaria
Vaquera danzado
rindiendo honor a la virgen
Vaquera toreando
Festejos a la virgen de la candelaria
naturaleza
jueves, 11 de noviembre de 2010
MODULO 5, ACTIVIDAD FINAL
NOMBRE DEL PROFESOR Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Nivel Medio Superior (bachillerato) “Colegio de ciencias y humanidades - plantel Vallejo”.
ASIGNATURA Química I
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Unidad 1, El agua compuesto indispensable para la vida.
Nombre de la actividad: Mezclas en la vida cotidiana
Contenidos temáticos:
MEZCLA
Concepto de mezcla (N1)
Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas (N2)
Disolución como una mezcla homogénea (N1)
Soluto y disolvente (N1)
(N: Niveles cognitivos)
POBLACIÓN Dirigida a alumnos de primer semestre.
Grupo 102 b, Número de alumnos 26.
DURACIÓN 20 Horas aproximadamente, de las cuales, se trabajarán 5 sesiones de dos horas cada una y 5 clases de 1 hora, además de 5horas de trabajo extra clase.
PROPÓSITOS PROPÓSITOS DEL PROGRAMA
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Comprenderá en un primer acercamiento los conceptos de mezcla, compuesto, elemento, enlace, molécula, átomo y reacción química, mediante el estudio de algunas propiedades del agua, para reconocer la importancia de éstos en la explicación del comportamiento de la materia.
• Comprenderá la naturaleza corpuscular de la materia mediante la construcción de modelos operativos de mezclas, compuestos y elementos, para explicar las reacciones de descomposición y síntesis del agua.
• Valorará al agua como recurso natural vital, al reconocer su importancia en los procesos que ocurren dentro de su propio organismo y de su entorno, para hacer un uso más responsable de esta sustancia.
Comunicar en forma oral y escrita sus ideas e interpretaciones respecto a los fenómenos estudiados, así como sus juicios de valor acerca de las repercusiones sociales y medio ambientales que tienen hechos relacionados con esta ciencia.
PROPÓSITOS DEL PROFESOR
Que el alumno comprenda la importancia de las mezclas en la vida cotidiana.
Se apropiara del manejo de diversos medios de información y comunicación, para compartir sus conocimientos y aprendizajes con sus compañeros.
Aprenderá a seleccionar información adecuada de la red.
Se responsabilizara del manejo responsable y ético de los diferentes medios de comunicación con sus compañeros.
HABILIDADES DIGITALES
Actividad 1 MEZCLA: concepto y características
Concepto de mezcla.
Clasificación de mezclas.
Soluto y disolvente.
Nivel 2 (Avanzado)
Imágenes de la web
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar imágenes en internet sobre los diferentes las diferentes tipos de mezclas que existen a nuestro alrededor, ya sean de tipo homogéneo o Heterogénea. Para lo cual, requiere analizar, seleccionar y valorar por lo menos 5 tipos de imágenes para el análisis de este tema.
Página web
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar información en internet sobre los diferentes temas o conceptos que abordan este tema. Para ello, requiere analizar, seleccionar y valorar la información obtenida para la elaboración de su trabajo.
Texto en línea.
Ab1.1 Uso del correo electrónico distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Justificación: En esta actividad los alumnos deben de tener una cuenta de correo en gmail, en la cual el profesor enviará en un archivo adjunto un documento que contenga la información necesaria y especificar para estos temas el cual leerá, analizara y realizara un breve resumen que reenviará al profesor.
Presentación Power Point
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Actividad 2 MÉTODO DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
Analizar los diferentes métodos que permiten separar una mezcla.
Libro
Nivel 2
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: para realizar esta actividad el profesor creará en la plataforma moodle un libro virtual en el cual se incluirán los contenidos referentes al tema de los diferentes métodos de separación de mezclas. A fin de que tenga información por analizar en casa y se pueda trabajar en un análisis del tema en clase.
Actividad 3 Disolución y solvatación
Concepto y modelos
Enlazar un archivo o pagina web.
Nivel 2
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Para poder realizar esta actividad el profesor enlazará un archivo con información relevante para los alumnos con respecto a estos temas, con el fin de que ellos tengan un material adicional para poder estudiar y reforzar los conceptos que se tiene por objetivo analizar.
Resumen en documento Word
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación. Para desarrollar esta actividad el alumno realizará un resumen en cual se mostrará un análisis más profundo acerca de estos conceptos, a fin de abordar a profundidad la comprensión de modelos en estos conceptos que para ellos resultan muy confusos.
Foro.
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Justificación: en esta actividad se pretende que el alumno y el profesor tengan una interacción de comunicación oral y escrita cuya finalidad es iniciar un tema a discutir ¿Cuál es la diferencia o relación entre solvatación y disolución? Y ¿sirve de algo explicar estos temas con ayuda de los modelos?, cada alumno expondrá sus puntos de vista y sus acuerdos o desacuerdos en estos puntos.
Actividad 4 ¿Cómo separar los componentes del agua?
Comprensión y evaluación de lo aprendido
Tarea
Nivel 2
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma
Justificación: en esta actividad se espera que con el video que proyecte el profesor con respecto a este tema, el profesor dé una serie de preguntas guías las cuales los alumnos responderán de manera individual y en la parte de tareas en la plataforma moodle ellos responderán y subirán sus respuestas y comentarios.
Cuestionario
Justificación: el profesor diseñará un examen (cuestionario disponible al final de la plataforma b-learning del tema de mezclas) de todo este tema a fin de evaluar a los alumnos con respecto a sus conocimientos adquiridos con estas estrategias.
MATERIALES Equipo de cómputo
Pentium IV con 512 MB de memoria.
Acceso a internet.
Cuenta de correo electrónico en gmail
tener un blog electrónico (Blooger)
Sistema operativo Windows o Mac
Navegador Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01.
Software para presentaciones electrónicas.
Programas para editar imágenes, audio y video.
Programa para creación de mapas conceptuales o mentales.
Contar con alguno de los siguientes recursos: celular con el que puedas capturar imágenes, audio y video; cámara digital (preferentemente las de los laboratorios de ciencias)
Impresora Laser
Memoria USB
Proyector (cañón)
Programa Hp digital classrom
Control para cambiar diapositivas
Plataforma educativa Moodle.
Otros
Pantalla blanca
Pizarrón para plumines
Equipo y sustancias químicas de laboratorio
Laboratorio de prácticas
Laboratorio con equipo digital.
Cables de conexión para los diferentes dispositivos
Extensión eléctrica
Bibliografía para los alumnos (anexo 1)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1 MEZCLA: concepto y características
Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:
Profesora:
Al inicio del curso se irán dando las diferentes formas de trabajo así como el manejo de medios y búsqueda de información adecuada en la red, y una breve planeación de las estrategias planeadas para cumplir nuestros objetivos.
Al término de la actividad los alumnos deberán haberse apropiado de muchas de las herramientas que se mencionaron anteriormente y del manejo adecuado y responsable del manejo de redes y grupos virtuales, así como una revisión de lo aprendido antes y después del desarrollo de estas actividades y lograr una evaluación de lo aprendido
Se distribuirán y asignará roles a los equipo y se señalará la importancia de trabajar con respeto y tolerancia.
Observa detalladamente el laboratorio y tu alrededor y menciona cuál o cuáles de los objetos que ves son mezclas?
Realizará una lista con las mezclas encontradas.
El profesor solicitará que busquen en la red imágenes de mezclas.
Observar sus características y mencionarlas en una lista en un documento Word.
Con base a lo observado se irá construyendo el concepto de mezcla.
Buscar en la red todo lo relacionado al concepto de mezclas y comparar con lo escrito anteriormente y hacer un resumen.
1. El profesor proporcionará un artículo (http://www.iesalonsoquesada.org/inicio/fisica/departafyq/TecnicasLaboratorio/2-SeparacionMezclas.pdf) del tema de clasificación de mezclas para cada mesa.
2. Con lo revisado anteriormente el alumno concluirá que las mezclas están formadas por un soluto y un solvente y profundizará en el tema.
Hacer un resumen en una presentación de Power Point con un tema de dicho artículo el cual se especificara a cada equipo y se expondrá frente a sus compañeros.
Se proyectarán los trabajos realizados por los equipos en cada sesión.
• Se hará una Plenaria para sacar conclusiones.
Alumno:
• Desarrollará habilidades para el manejo de medios digitales.
• Diseñará sus estrategias de estudio y planeación de clases..
• Entregará la información solicitada de manera individual o por equipo.
• Deberá participar y realizar sus actividades a tiempo, pues no se dará oportunidad de exponer y entregar trabajos fuera de tiempo.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:
Profesor:
• Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos a través del correo electrónico o en el salón de clase.
Alumnos:
• Conformarán los equipos de trabajo y se asignarán los roles de cada integrante.
• Entregar actividades de búsqueda de información, presentación y exposición del tema proporcionado a tiempo y en forma.
• Planear y organizar tiempos de trabajo fuera de la clase.
• Trabajarán de manera individual, en la búsqueda de la información que hay en Internet, con la ayuda de los diferentes buscadores, en relación a los temas a tratar.
• información de cada integrante desechando aquella que se repite o no está fundamentada debidamente.
Productos que obtienen los alumnos:
El producto final que el alumno tendrá es una presentación de Power Point de cada equipo con los diferentes temas expuestos.
Actividad 2 METODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
Actividades dentro del aula de clase:
Para el desarrollo de esta actividad se depende directamente del trabajo realizado extra clase, pues en base a lo estudiado el alumno logrará avanzar y comprender dicho tema, en base a lo estudiado el profesor podrá iniciar un análisis y una discusión plenaria, fin de revisar a profundidad los conocimientos que se pretenden alcanzar..
Al final de esta actividad se habrá adentrado al manejo de medios específicamente la plataforma Moodle como una herramienta básica para el apoyo en los temas a estudiar, así como comenzar con el manejo de crear y subir sus archivos a una plataforma.
Se realizará la estructura de la actividad en la plataforma Moodle.
Alumno:
Se dará de alta en la plataforma Moodle del profesor (Anexo 2, guía para el alumno.
Revisará él alumno de manera general la estructura y material disponible en la plataforma Moodle
Leerá el material disponible del libro con la información del tema método de separación de mezclas.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:
Profesor:
Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos a través de los foros de la plataforma educativa Moodle, así como en el salón de clase.
Alumnos:
En equipo organizará sus tiempos fuera de clase para realizar esta actividad y apoyarse en la comprensión de esta.
Leer todos los capítulos del libro que se proporciona en la plataforma Moodle y se solicitará realice un resumen destacando los conceptos e ideas principales.
Actividades que se desarrollaran en el salón de clase:
En la clase se dará la instrucción que por equipo analice y discuta los métodos de separación especificando:
¿Qué características se debe de considerar para separar las mezclas?
¿Cuales con las características de las sustancias involucradas?
Se da a cada equipo un método de separación con el objetivo que lo analice más a detalle, de ser necesario busque más información y haga un resumen en Word.
Preparar una presentación de Power Point la cual incluya imágenes y/o videos para explicarlo a sus compañeros.
Productos que obtienen los alumnos
Los productos que los alumnos obtendrán será una el diseño de una presentación de Power Point, con respecto al tema que se les repartió por equipo, la cual el profesor pondrá a disposición en la plataforma Moodle.
Actividad 3 Disolución y solvatación
Actividades dentro del aula de clase:
El profesor enviará un link a través de Hp digital Classroom la URL de la plataforma Moodle a cada equipo.
Dar explicación sobre la manera en que se trabajará con el archivo que enlazo para el análisis del tema
Dar las instrucciones de trabajo y las reglas de participación en el foro (Anexo 3).
ALUMNO
Alguno de los integrantes del equipo accederá con su clave de acceso a la plataforma.
Abrir el archivo que el profesor enlazó este tema y leerlo detalladamente anotando las conceptos más relevantes.
Realizar un resumen en un documento Word en el cual incluyan lo aprendido y analizado en esta clase y resaltando las ideas de lo que se entendió y comprendió con respecto al inicio y al final de este análisis.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:
Profesor:
Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos a través de los foros de la plataforma educativa Moodle. Así como participará directamente en los debates o ideas que aporten los alumnos en el foro de discusión.
Alumnos:
Participar en el foro a fin de discutir, refutar o aportar más acerca de los temas revisados anteriormente.
Productos que obtienen los alumnos
Al final de esta actividad el alumno habrá compartido la experiencia de expresarse tanto oral como escrita de manera responsable con sus compañeros y otra forma diferente de expresar sus ideas.
Actividad 4 ¿Cómo separar los componentes del agua?
Actividades dentro del aula de clase:
Se proyectara el DVD Tratamiento de aguas residuales (videoteca de la UNAM. DVD073).con ayuda del los monitores y cañón, disponibles en los nuevos laboratorios de ciencias.
Se darán una serie de preguntas guías las cuales irán analizando y respondiendo con base a los temas y conceptos aprendidos anteriormente y las cuales se explican ampliamente en la proyección.
Preguntas guía:
¿Qué método de separación se utiliza en cada etapa ¿y por qué?
¿Qué características tiene cada sustancia involucrada en estos procesos?
Explica específicamente por que se selecciono este método y no otro de los analizados en clase.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:
Profesor:
Resolverá dudas y explicara el manejo de las herramientas Moodle en el foro de dudas.
Alumnos
Algún integrante del equipo entrará a la plataforma Moodle en la parte de tareas y con el apoyo de sus compañeros resolverá las pregunta guías que se solicitaron anteriormente y enviaran sus comentarios, agregando en la parte final los nombres de los integrantes del equipo (anexo 4, Guía de como elaborar una tarea)
Productos que obtienen los alumnos:
El producto final que el alumno obtendrá es un documento que servirá como una retroalimentación y análisis de todos los puntos analizados
.
Evaluación de la unidad
Se elabora un cuestionario para conocer valorar si las actividades realizadas en esta unidad fueron útiles para que los alumnos tengan elementos para tomar una decisión más informada sobre la carrera que quieren estudiar.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR
Escobar. (1988). Metacognición y Estrategias de Aprendizaje. (Serie sobre la Universidad, No. 9). México: CISE-UNAM.
Díaz Barriga, F., G. Hernández y M. A. Rigo (Comp.) (2009). Aprender y enseñar con TIC en educación superior: Contribuciones del Socioconstructivismo Facultad de Psicología. UNAM.
Escuela Nacional Preparatoria. (1997). Programas de Estudio 1996, Preparatoria 5to.año.México: UNAM.
Guía para uso de citas y bibliografía. (2003). Consultada el 25 de Agosto de 2010, Dirección de Investigación de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Piura, página web de sid.cu: www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/.../harvard_guia_citasbiblio%5B1%5D_1.pdf
Maier Norman. (1980). Ubicación del problema. En Toma de Decisiones en Grupo. (Colección de Ciencias de la Administración, pp. 55-76).México: Trillas.
Modelo de madurez en el uso de TIC. (n.d.). Obtenida el 20 de Agosto de 2010,UNAM,página web de salón en línea hábitat puma:
http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodle/file.php/391/Materiales/Modelo_de_madurez_uso_TIC-feb26.pdf.
Pérez Romero, M.C. y Martínez Falcón, P. (n.d.). Las TIC y sus aplicaciones educativas. Obtenida el 20 de Agosto de 2010, de http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodle/mod/book/view.php?id=11627&chapterid=616.
1. Wittig Arno, F. (1992). Pensamiento, solución de problemas y desarrollo del lenguaje. En Introducción a la Psicología. (pp. 181-187) México: McGraw-Hill
El trabajo está muy completo y cumple con lo estipulado, sólo hay que revisar algunos detalles de ortografía y la bibliografía como se indica en los comentarios al margen del documento.
Total = 20 puntos
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Nivel Medio Superior (bachillerato) “Colegio de ciencias y humanidades - plantel Vallejo”.
ASIGNATURA Química I
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Unidad 1, El agua compuesto indispensable para la vida.
Nombre de la actividad: Mezclas en la vida cotidiana
Contenidos temáticos:
MEZCLA
Concepto de mezcla (N1)
Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas (N2)
Disolución como una mezcla homogénea (N1)
Soluto y disolvente (N1)
(N: Niveles cognitivos)
POBLACIÓN Dirigida a alumnos de primer semestre.
Grupo 102 b, Número de alumnos 26.
DURACIÓN 20 Horas aproximadamente, de las cuales, se trabajarán 5 sesiones de dos horas cada una y 5 clases de 1 hora, además de 5horas de trabajo extra clase.
PROPÓSITOS PROPÓSITOS DEL PROGRAMA
Al finalizar la Unidad, el alumno:
• Comprenderá en un primer acercamiento los conceptos de mezcla, compuesto, elemento, enlace, molécula, átomo y reacción química, mediante el estudio de algunas propiedades del agua, para reconocer la importancia de éstos en la explicación del comportamiento de la materia.
• Comprenderá la naturaleza corpuscular de la materia mediante la construcción de modelos operativos de mezclas, compuestos y elementos, para explicar las reacciones de descomposición y síntesis del agua.
• Valorará al agua como recurso natural vital, al reconocer su importancia en los procesos que ocurren dentro de su propio organismo y de su entorno, para hacer un uso más responsable de esta sustancia.
Comunicar en forma oral y escrita sus ideas e interpretaciones respecto a los fenómenos estudiados, así como sus juicios de valor acerca de las repercusiones sociales y medio ambientales que tienen hechos relacionados con esta ciencia.
PROPÓSITOS DEL PROFESOR
Que el alumno comprenda la importancia de las mezclas en la vida cotidiana.
Se apropiara del manejo de diversos medios de información y comunicación, para compartir sus conocimientos y aprendizajes con sus compañeros.
Aprenderá a seleccionar información adecuada de la red.
Se responsabilizara del manejo responsable y ético de los diferentes medios de comunicación con sus compañeros.
HABILIDADES DIGITALES
Actividad 1 MEZCLA: concepto y características
Concepto de mezcla.
Clasificación de mezclas.
Soluto y disolvente.
Nivel 2 (Avanzado)
Imágenes de la web
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar imágenes en internet sobre los diferentes las diferentes tipos de mezclas que existen a nuestro alrededor, ya sean de tipo homogéneo o Heterogénea. Para lo cual, requiere analizar, seleccionar y valorar por lo menos 5 tipos de imágenes para el análisis de este tema.
Página web
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere de buscar información en internet sobre los diferentes temas o conceptos que abordan este tema. Para ello, requiere analizar, seleccionar y valorar la información obtenida para la elaboración de su trabajo.
Texto en línea.
Ab1.1 Uso del correo electrónico distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Justificación: En esta actividad los alumnos deben de tener una cuenta de correo en gmail, en la cual el profesor enviará en un archivo adjunto un documento que contenga la información necesaria y especificar para estos temas el cual leerá, analizara y realizara un breve resumen que reenviará al profesor.
Presentación Power Point
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Actividad 2 MÉTODO DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
Analizar los diferentes métodos que permiten separar una mezcla.
Libro
Nivel 2
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: para realizar esta actividad el profesor creará en la plataforma moodle un libro virtual en el cual se incluirán los contenidos referentes al tema de los diferentes métodos de separación de mezclas. A fin de que tenga información por analizar en casa y se pueda trabajar en un análisis del tema en clase.
Actividad 3 Disolución y solvatación
Concepto y modelos
Enlazar un archivo o pagina web.
Nivel 2
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
Justificación: Para poder realizar esta actividad el profesor enlazará un archivo con información relevante para los alumnos con respecto a estos temas, con el fin de que ellos tengan un material adicional para poder estudiar y reforzar los conceptos que se tiene por objetivo analizar.
Resumen en documento Word
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación. Para desarrollar esta actividad el alumno realizará un resumen en cual se mostrará un análisis más profundo acerca de estos conceptos, a fin de abordar a profundidad la comprensión de modelos en estos conceptos que para ellos resultan muy confusos.
Foro.
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Justificación: en esta actividad se pretende que el alumno y el profesor tengan una interacción de comunicación oral y escrita cuya finalidad es iniciar un tema a discutir ¿Cuál es la diferencia o relación entre solvatación y disolución? Y ¿sirve de algo explicar estos temas con ayuda de los modelos?, cada alumno expondrá sus puntos de vista y sus acuerdos o desacuerdos en estos puntos.
Actividad 4 ¿Cómo separar los componentes del agua?
Comprensión y evaluación de lo aprendido
Tarea
Nivel 2
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma
Justificación: en esta actividad se espera que con el video que proyecte el profesor con respecto a este tema, el profesor dé una serie de preguntas guías las cuales los alumnos responderán de manera individual y en la parte de tareas en la plataforma moodle ellos responderán y subirán sus respuestas y comentarios.
Cuestionario
Justificación: el profesor diseñará un examen (cuestionario disponible al final de la plataforma b-learning del tema de mezclas) de todo este tema a fin de evaluar a los alumnos con respecto a sus conocimientos adquiridos con estas estrategias.
MATERIALES Equipo de cómputo
Pentium IV con 512 MB de memoria.
Acceso a internet.
Cuenta de correo electrónico en gmail
tener un blog electrónico (Blooger)
Sistema operativo Windows o Mac
Navegador Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01.
Software para presentaciones electrónicas.
Programas para editar imágenes, audio y video.
Programa para creación de mapas conceptuales o mentales.
Contar con alguno de los siguientes recursos: celular con el que puedas capturar imágenes, audio y video; cámara digital (preferentemente las de los laboratorios de ciencias)
Impresora Laser
Memoria USB
Proyector (cañón)
Programa Hp digital classrom
Control para cambiar diapositivas
Plataforma educativa Moodle.
Otros
Pantalla blanca
Pizarrón para plumines
Equipo y sustancias químicas de laboratorio
Laboratorio de prácticas
Laboratorio con equipo digital.
Cables de conexión para los diferentes dispositivos
Extensión eléctrica
Bibliografía para los alumnos (anexo 1)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1 MEZCLA: concepto y características
Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:
Profesora:
Al inicio del curso se irán dando las diferentes formas de trabajo así como el manejo de medios y búsqueda de información adecuada en la red, y una breve planeación de las estrategias planeadas para cumplir nuestros objetivos.
Al término de la actividad los alumnos deberán haberse apropiado de muchas de las herramientas que se mencionaron anteriormente y del manejo adecuado y responsable del manejo de redes y grupos virtuales, así como una revisión de lo aprendido antes y después del desarrollo de estas actividades y lograr una evaluación de lo aprendido
Se distribuirán y asignará roles a los equipo y se señalará la importancia de trabajar con respeto y tolerancia.
Observa detalladamente el laboratorio y tu alrededor y menciona cuál o cuáles de los objetos que ves son mezclas?
Realizará una lista con las mezclas encontradas.
El profesor solicitará que busquen en la red imágenes de mezclas.
Observar sus características y mencionarlas en una lista en un documento Word.
Con base a lo observado se irá construyendo el concepto de mezcla.
Buscar en la red todo lo relacionado al concepto de mezclas y comparar con lo escrito anteriormente y hacer un resumen.
1. El profesor proporcionará un artículo (http://www.iesalonsoquesada.org/inicio/fisica/departafyq/TecnicasLaboratorio/2-SeparacionMezclas.pdf) del tema de clasificación de mezclas para cada mesa.
2. Con lo revisado anteriormente el alumno concluirá que las mezclas están formadas por un soluto y un solvente y profundizará en el tema.
Hacer un resumen en una presentación de Power Point con un tema de dicho artículo el cual se especificara a cada equipo y se expondrá frente a sus compañeros.
Se proyectarán los trabajos realizados por los equipos en cada sesión.
• Se hará una Plenaria para sacar conclusiones.
Alumno:
• Desarrollará habilidades para el manejo de medios digitales.
• Diseñará sus estrategias de estudio y planeación de clases..
• Entregará la información solicitada de manera individual o por equipo.
• Deberá participar y realizar sus actividades a tiempo, pues no se dará oportunidad de exponer y entregar trabajos fuera de tiempo.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:
Profesor:
• Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos a través del correo electrónico o en el salón de clase.
Alumnos:
• Conformarán los equipos de trabajo y se asignarán los roles de cada integrante.
• Entregar actividades de búsqueda de información, presentación y exposición del tema proporcionado a tiempo y en forma.
• Planear y organizar tiempos de trabajo fuera de la clase.
• Trabajarán de manera individual, en la búsqueda de la información que hay en Internet, con la ayuda de los diferentes buscadores, en relación a los temas a tratar.
• información de cada integrante desechando aquella que se repite o no está fundamentada debidamente.
Productos que obtienen los alumnos:
El producto final que el alumno tendrá es una presentación de Power Point de cada equipo con los diferentes temas expuestos.
Actividad 2 METODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
Actividades dentro del aula de clase:
Para el desarrollo de esta actividad se depende directamente del trabajo realizado extra clase, pues en base a lo estudiado el alumno logrará avanzar y comprender dicho tema, en base a lo estudiado el profesor podrá iniciar un análisis y una discusión plenaria, fin de revisar a profundidad los conocimientos que se pretenden alcanzar..
Al final de esta actividad se habrá adentrado al manejo de medios específicamente la plataforma Moodle como una herramienta básica para el apoyo en los temas a estudiar, así como comenzar con el manejo de crear y subir sus archivos a una plataforma.
Se realizará la estructura de la actividad en la plataforma Moodle.
Alumno:
Se dará de alta en la plataforma Moodle del profesor (Anexo 2, guía para el alumno.
Revisará él alumno de manera general la estructura y material disponible en la plataforma Moodle
Leerá el material disponible del libro con la información del tema método de separación de mezclas.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:
Profesor:
Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos a través de los foros de la plataforma educativa Moodle, así como en el salón de clase.
Alumnos:
En equipo organizará sus tiempos fuera de clase para realizar esta actividad y apoyarse en la comprensión de esta.
Leer todos los capítulos del libro que se proporciona en la plataforma Moodle y se solicitará realice un resumen destacando los conceptos e ideas principales.
Actividades que se desarrollaran en el salón de clase:
En la clase se dará la instrucción que por equipo analice y discuta los métodos de separación especificando:
¿Qué características se debe de considerar para separar las mezclas?
¿Cuales con las características de las sustancias involucradas?
Se da a cada equipo un método de separación con el objetivo que lo analice más a detalle, de ser necesario busque más información y haga un resumen en Word.
Preparar una presentación de Power Point la cual incluya imágenes y/o videos para explicarlo a sus compañeros.
Productos que obtienen los alumnos
Los productos que los alumnos obtendrán será una el diseño de una presentación de Power Point, con respecto al tema que se les repartió por equipo, la cual el profesor pondrá a disposición en la plataforma Moodle.
Actividad 3 Disolución y solvatación
Actividades dentro del aula de clase:
El profesor enviará un link a través de Hp digital Classroom la URL de la plataforma Moodle a cada equipo.
Dar explicación sobre la manera en que se trabajará con el archivo que enlazo para el análisis del tema
Dar las instrucciones de trabajo y las reglas de participación en el foro (Anexo 3).
ALUMNO
Alguno de los integrantes del equipo accederá con su clave de acceso a la plataforma.
Abrir el archivo que el profesor enlazó este tema y leerlo detalladamente anotando las conceptos más relevantes.
Realizar un resumen en un documento Word en el cual incluyan lo aprendido y analizado en esta clase y resaltando las ideas de lo que se entendió y comprendió con respecto al inicio y al final de este análisis.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:
Profesor:
Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos a través de los foros de la plataforma educativa Moodle. Así como participará directamente en los debates o ideas que aporten los alumnos en el foro de discusión.
Alumnos:
Participar en el foro a fin de discutir, refutar o aportar más acerca de los temas revisados anteriormente.
Productos que obtienen los alumnos
Al final de esta actividad el alumno habrá compartido la experiencia de expresarse tanto oral como escrita de manera responsable con sus compañeros y otra forma diferente de expresar sus ideas.
Actividad 4 ¿Cómo separar los componentes del agua?
Actividades dentro del aula de clase:
Se proyectara el DVD Tratamiento de aguas residuales (videoteca de la UNAM. DVD073).con ayuda del los monitores y cañón, disponibles en los nuevos laboratorios de ciencias.
Se darán una serie de preguntas guías las cuales irán analizando y respondiendo con base a los temas y conceptos aprendidos anteriormente y las cuales se explican ampliamente en la proyección.
Preguntas guía:
¿Qué método de separación se utiliza en cada etapa ¿y por qué?
¿Qué características tiene cada sustancia involucrada en estos procesos?
Explica específicamente por que se selecciono este método y no otro de los analizados en clase.
Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:
Profesor:
Resolverá dudas y explicara el manejo de las herramientas Moodle en el foro de dudas.
Alumnos
Algún integrante del equipo entrará a la plataforma Moodle en la parte de tareas y con el apoyo de sus compañeros resolverá las pregunta guías que se solicitaron anteriormente y enviaran sus comentarios, agregando en la parte final los nombres de los integrantes del equipo (anexo 4, Guía de como elaborar una tarea)
Productos que obtienen los alumnos:
El producto final que el alumno obtendrá es un documento que servirá como una retroalimentación y análisis de todos los puntos analizados
.
Evaluación de la unidad
Se elabora un cuestionario para conocer valorar si las actividades realizadas en esta unidad fueron útiles para que los alumnos tengan elementos para tomar una decisión más informada sobre la carrera que quieren estudiar.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR
Escobar. (1988). Metacognición y Estrategias de Aprendizaje. (Serie sobre la Universidad, No. 9). México: CISE-UNAM.
Díaz Barriga, F., G. Hernández y M. A. Rigo (Comp.) (2009). Aprender y enseñar con TIC en educación superior: Contribuciones del Socioconstructivismo Facultad de Psicología. UNAM.
Escuela Nacional Preparatoria. (1997). Programas de Estudio 1996, Preparatoria 5to.año.México: UNAM.
Guía para uso de citas y bibliografía. (2003). Consultada el 25 de Agosto de 2010, Dirección de Investigación de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Piura, página web de sid.cu: www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/.../harvard_guia_citasbiblio%5B1%5D_1.pdf
Maier Norman. (1980). Ubicación del problema. En Toma de Decisiones en Grupo. (Colección de Ciencias de la Administración, pp. 55-76).México: Trillas.
Modelo de madurez en el uso de TIC. (n.d.). Obtenida el 20 de Agosto de 2010,UNAM,página web de salón en línea hábitat puma:
http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodle/file.php/391/Materiales/Modelo_de_madurez_uso_TIC-feb26.pdf.
Pérez Romero, M.C. y Martínez Falcón, P. (n.d.). Las TIC y sus aplicaciones educativas. Obtenida el 20 de Agosto de 2010, de http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodle/mod/book/view.php?id=11627&chapterid=616.
1. Wittig Arno, F. (1992). Pensamiento, solución de problemas y desarrollo del lenguaje. En Introducción a la Psicología. (pp. 181-187) México: McGraw-Hill
El trabajo está muy completo y cumple con lo estipulado, sólo hay que revisar algunos detalles de ortografía y la bibliografía como se indica en los comentarios al margen del documento.
Total = 20 puntos
jueves, 29 de julio de 2010
video ma. guadalupe movie maker
http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlediplomado/file.php/blog/attachments/1949/MA._GUADALUPE_HERRERA-VIDEO.wmv
lunes, 5 de julio de 2010
ma. guadalupe herrera guion podcast
Título México y sus tradiciones (México frente al mundo)
Introducción
Mostrar al mundo la riqueza y diversidad que tiene nuestro país, pues sus costumbres y tradiciones nos hacen únicos frente al mundo. (8 seg)
Desarrollo del tema
Locutor 1
Mi México
EFECTOS: selva, arpa, jaguar. (09 seg.)
Desde la época prehistórica la antigua Tenochtitlán ya tenían muchas costumbres y rituales donde se combinaban la música y la danza en honor a sus deidades.(12 seg.)
Aunque durante la época de la conquista esos rituales estuvieron a punto de desaparecer pero estos se mezclaron con las costumbres españolas y muchas de estas se modificaron por completo haciendo de esta nuevas formas de expresar su arte y así adorara a sus dioses.(17seg )
EFECTO: ritmo de tambores, acordeón (5 seg.)
Existen en el México moderno muchas tradiciones y costumbres extranjeras que hemos adoptado y que de alguna manera han enriquecido nuestra cultura, pero esto no significa que debamos perder las costumbres que han sido heredadas y que hoy en día nos dan identidad, ya que estas representan nuestras raíces, nuestra cultura y nuestro vinculo con un pasado lleno de historia, sentimiento y amor hacia este maravilloso país que es México.
(22 seg.)
Cierre .México, el país delas maravillas como muchos le han llamado, porque dentro de el alberga una gran gama de colores y diversidades que lo hacen único ante el mundo. ( 10)
EFECTOS: Aplausos (3 SEG)..
Créditos Voces, Producción y Música.
Voces:
Locutor 1: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
Producción: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
Música: BETHOBEN
Tiempo de duración 90 seg.
Introducción
Mostrar al mundo la riqueza y diversidad que tiene nuestro país, pues sus costumbres y tradiciones nos hacen únicos frente al mundo. (8 seg)
Desarrollo del tema
Locutor 1
Mi México
EFECTOS: selva, arpa, jaguar. (09 seg.)
Desde la época prehistórica la antigua Tenochtitlán ya tenían muchas costumbres y rituales donde se combinaban la música y la danza en honor a sus deidades.(12 seg.)
Aunque durante la época de la conquista esos rituales estuvieron a punto de desaparecer pero estos se mezclaron con las costumbres españolas y muchas de estas se modificaron por completo haciendo de esta nuevas formas de expresar su arte y así adorara a sus dioses.(17seg )
EFECTO: ritmo de tambores, acordeón (5 seg.)
Existen en el México moderno muchas tradiciones y costumbres extranjeras que hemos adoptado y que de alguna manera han enriquecido nuestra cultura, pero esto no significa que debamos perder las costumbres que han sido heredadas y que hoy en día nos dan identidad, ya que estas representan nuestras raíces, nuestra cultura y nuestro vinculo con un pasado lleno de historia, sentimiento y amor hacia este maravilloso país que es México.
(22 seg.)
Cierre .México, el país delas maravillas como muchos le han llamado, porque dentro de el alberga una gran gama de colores y diversidades que lo hacen único ante el mundo. ( 10)
EFECTOS: Aplausos (3 SEG)..
Créditos Voces, Producción y Música.
Voces:
Locutor 1: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
Producción: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
Música: BETHOBEN
Tiempo de duración 90 seg.
sábado, 3 de julio de 2010
Guion de podcats-ma. guadalupe herrera
Título México y sus tradiciones (México frente al mundo)
Introducción
Mostrar al mundo la riqueza y diversidad que tiene nuestro país, pues sus costumbres y tradiciones nos hacen únicos frente al mundo. (8 seg)
Desarrollo del tema
Locutor 1
Mi México
EFECTOS: selva, arpa, jaguar. (11 seg.)
Desde la época prehistórica la antigua Tenochtitlán ya tenían muchas costumbres y rituales donde se combinaban la música y la danza en honor a sus deidades.(12 seg.)
Aunque durante la época de la conquista esos rituales estuvieron a punto de desaparecer pero estos se mezclaron con las costumbres españolas y muchas de estas se modificaron por completo haciendo de esta nuevas formas de expresar su arte y así adorara a sus dioses.(17seg )
EFECTO: ritmo de tambores, acordeón (5 seg.)
Existen en el México moderno muchas tradiciones y costumbres extranjeras que hemos adoptado y que de alguna manera han enriquecido nuestra cultura, pero esto no significa que debamos perder las costumbres que han sido heredadas y que hoy en día nos dan identidad, ya que estas representan nuestras raíces, nuestra cultura y nuestro vinculo con un pasado lleno de historia, sentimiento y amor hacia este maravilloso país que es México.
(22 seg.)
Música: Mariachi (20seg)
Cierre .México, el país delas maravillas como muchos le han llamado, porque dentro de el alberga una gran gama de colores y diversidades que lo hacen único ante el mundo. ( 10)
EFECTOS: Aplausos (3 SEG)..
Créditos Voces, Producción y Música.
Voces:
Locutor 1: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
Producción: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
Música: Mariachi
Tiempo de duración 109 seg.
Introducción
Mostrar al mundo la riqueza y diversidad que tiene nuestro país, pues sus costumbres y tradiciones nos hacen únicos frente al mundo. (8 seg)
Desarrollo del tema
Locutor 1
Mi México
EFECTOS: selva, arpa, jaguar. (11 seg.)
Desde la época prehistórica la antigua Tenochtitlán ya tenían muchas costumbres y rituales donde se combinaban la música y la danza en honor a sus deidades.(12 seg.)
Aunque durante la época de la conquista esos rituales estuvieron a punto de desaparecer pero estos se mezclaron con las costumbres españolas y muchas de estas se modificaron por completo haciendo de esta nuevas formas de expresar su arte y así adorara a sus dioses.(17seg )
EFECTO: ritmo de tambores, acordeón (5 seg.)
Existen en el México moderno muchas tradiciones y costumbres extranjeras que hemos adoptado y que de alguna manera han enriquecido nuestra cultura, pero esto no significa que debamos perder las costumbres que han sido heredadas y que hoy en día nos dan identidad, ya que estas representan nuestras raíces, nuestra cultura y nuestro vinculo con un pasado lleno de historia, sentimiento y amor hacia este maravilloso país que es México.
(22 seg.)
Música: Mariachi (20seg)
Cierre .México, el país delas maravillas como muchos le han llamado, porque dentro de el alberga una gran gama de colores y diversidades que lo hacen único ante el mundo. ( 10)
EFECTOS: Aplausos (3 SEG)..
Créditos Voces, Producción y Música.
Voces:
Locutor 1: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
Producción: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
Música: Mariachi
Tiempo de duración 109 seg.
sábado, 26 de junio de 2010
México frente al mundo.
Titulo: México y sus tradiciones (México frente al mundo)
Objetivo: Mostrar al mundo la belleza y diversidad cultural que méxico ofrecer.
Justifición:
México es un país rico en muchos aspectos y uno de ellos es su gran aportación cultural que puede mostrar a travez de sus tradiciones y costumbres.
Existen en el México moderno muchas tradiciones y costumbres extranjeras que hemos adoptado y que de alguna manera han enriquecido nuestra cultura, pero esto no significa que debamos perder las costumbres propias de nuestro país, ya que estas representan nuestras raíces, nuestra cultura y nuestro vinculo con un pasado lleno de historia, sentimiento y amor hacia este maravilloso país que es México.
Desafortunadamente la época en que vivimos muchas de estas tradiciones han cambiado la esencia de su significado convirtiéndose en festividades comerciales que todos esperamos ya sea por las vacaciones, fiestas o las celebraciones que hacemos de ellas y nos olvidamos por completo de su verdadero significado, es por ello que debemos enseñarles a nuestros hijos a recordar que significa la Navidad, el día de Reyes, la Semana Santa, el Día de Muertos etc. y juntos preservemos este legado histórico, compartiéndolo con el mundo y sintiéndonos orgullosos de ser mexicanos.
Aúnque por fortuna muchos pueblos siguen conservando muchas de esas tradiciones y le dan el valor y respeto que dichas festividades se merecen, y considero que es muy importante que estas tradiciones y costumbres se hereden de generación en generación por que esa es una faceta que nos caracteriza como mexicanos y que nos debe enorgullecer, y asi conservar tal vez muchos valores que hoy en día se estan perdiendo.
domingo, 13 de junio de 2010
Modulo 2, actividad 4
Maguadalupe_herrera_twiter_TF
Herramienta utilizada: Twiter
Justificación
Retomando los propósitos de esta unidad, y considerando que México hoy ocupa el primer lugar en obesidad infantil a nivel mundial, considero que este tema es una oportunidad para poder acercarnos a los jóvenes y abordar esta problemática desde un aula de clases y sobre todo en un medio que ellos disfrutan utilizar como es el twiter, pues es bien sabido que ellos lo utilizan hasta en el teléfono celular, además de tener muchas habilidades en lo que respecta los medios digitales; y considerando que el twiter es una forma de compartir opiniones e ideas con otras personas, que quizás muchas veces aportan cosas muy interesantes, claro esta no todos usan este medio adecuadamente, pero ellos con ayuda del profesor deberán ser capaces de discernir mucha de esta información.
Y sobre todo que este espacio no solo nos permitirá abordar temas como este si no muchos otros temas de interés, tanto social como académico (temas o conceptos), pues nuestros programas tienen un enfoque CTS (Ciencia, Tecnología, Sociedad) el cual se puede explotar de muchas formas.
Y retomando las habilidades planteadas en el anteproyecto, los alumnos deberán tener más habilidades en:
a) USO DE INTERNET
a. Como fuente de información y recursos
b) PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS: a. Procesador de textos
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, twiter, Yahoo Group) con fines de estudio.
Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
Actividades.
2. Búsqueda de información en internet (meta buscadores y buscadores) la información solicitada.
3. Analizar la información buscada y resumir los puntos más significativos.
5. Subir la información elaborada al grupo virtual. Como es el caso del twiter y debe de tener la capacidad de resumir a de tal forma que solo use como máximo 140 palabras, que son las que acepta este medio
6. El profesor y alumnos la revisaran y comentaran dicha actividad y si hay modificaciones se harán en un lapso considerado. Pues considerando qué solo se dará 24 hrs. Para responder dos o máximo tres preguntas que haga el profesor, pues el dará sus opiniones y comentarios en el lapso de no más de 24 hrs.
Beneficios:
Aunque cuando se hicieron los programas para el colegio no se consideraba el uso de la computadora, considero que muchas de estas herramientas que no están propiamente diseñadas para estos fines estas pueden adaptarse y cumplir con los principios del colegio como son:
• Aprender a aprender
• Aprender a ser
• Aprender a hacer
Y sobre todo que muchos propósitos se siguen cumpliendo pues, los alumnos tienen la capacidad de analizar y comprimir información.
Además otro factor muy importante es que mucha de la información es muy rica y en ocasiones vistosa lo cual permitirá que ellos se vean motivados y sobre todo satisfechos por compartir y colaborar con sus compañeros
ESTRATEGIA
Nombre de la herramienta: Twiter
Uso o estrategia a desarrollar: Esta herramienta me servirá como foro de discusión ( y podre usarla para cualquier pregunta relacionada a algún tema de interés relacionado con los aprendizajes o conceptos)en este caso se usará para realizar :
Preguntas abiertas con respecto al tema de alimentos
Objetivo educativo de la herramienta: Promover discusiones y/o debates entre los equipos y alumnos de los grupos.
¿Qué asignatura, tema o propuesta académica apoya?
Materia: Química II,
Unidad II,
ALIMENTOS, PROVEEDORES DE SUSTANCIAS ESENCIALES PARA LA VIDA
Propósitos:
Incrementará el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas propias del quehacer científico y del comportamiento social e individual, mediante las actividades realizadas para contribuir a su formación.
Valorará la importancia de una dieta equilibrada, a través del conocimiento de la función de los nutrimentos en el organismo, para mantener la salud
Descripción general de los destinatarios: Estará dirigida a estudiantes de 2º semestre, que se encuentren en mis respectivos grupos.
Indicaciones para la realización de la actividad:
Se solicitará a los alumnos que previamente tengan su cuenta en twiter y tengan el contacto en mi cuenta para poder participar.
Se propondrá que el profesor haga las respectivas preguntas en este medio, y que los alumnos una vez que la lean, se den a la tarea de investigar en algunas páginas web y bibliotecas virtuales información relacionada con cada tema, y de sus respectivos comentarios y opiniones; claro siempre y cuando estas tengan un fundamento.
Ej:
¿Qué factores consideras para decir que estas bien alimentado?
¿Cuáles son los alimentos chatarra y cuáles no?
¿Qué tipo de problemas puede acarrear el consumo de este tipo de alimentos llamados chatarra?
¿Con base a lo aprendido en esta unidad, como podrías plantear una dieta equilibrada?
Estas preguntas se responderán en un lapso de 24, una vez que el profesor las publique.
Reglas de participación quiénes podrán editar y tener cuentas para el trabajo en el mismo, habrá un moderador o todos tendrán la misma responsabilidad:
Podrán participar en este foro todos los alumnos inscritos a mis grupos asignados de segundo semestre, y sobre cada uno de ellos caerá la responsabilidad de todo su equipo, de tal forma que trabajen de manera colaborativa y cooperativa.
Se trabajará de manera individual, en todo el grupo completo o aún cuando se trabaje en equipos
Como mencione anteriormente opinaran y aportaran información de manera individual, pero tendrán la responsabilidad de que todo el equipo ( de 4 personas ) contribuya con estas actividades.
¿Cómo evaluaría la actividad?
Para evaluar estas actividades he considerado tomarla en cuenta a manera de participación, dándole a esta un porcentaje del 20 al 30 % de su calificación final, y esta se tomara en cuenta a partir del alumno o equipo, según sea el caso que tenga más participaciones acertadas en el twiter.
Dirección del edublog, wiki, facebook o twitter creado.
perfil público:
http://twitter.com/coquitorosa
Profe: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
Herramienta utilizada: Twiter
Justificación
Retomando los propósitos de esta unidad, y considerando que México hoy ocupa el primer lugar en obesidad infantil a nivel mundial, considero que este tema es una oportunidad para poder acercarnos a los jóvenes y abordar esta problemática desde un aula de clases y sobre todo en un medio que ellos disfrutan utilizar como es el twiter, pues es bien sabido que ellos lo utilizan hasta en el teléfono celular, además de tener muchas habilidades en lo que respecta los medios digitales; y considerando que el twiter es una forma de compartir opiniones e ideas con otras personas, que quizás muchas veces aportan cosas muy interesantes, claro esta no todos usan este medio adecuadamente, pero ellos con ayuda del profesor deberán ser capaces de discernir mucha de esta información.
Y sobre todo que este espacio no solo nos permitirá abordar temas como este si no muchos otros temas de interés, tanto social como académico (temas o conceptos), pues nuestros programas tienen un enfoque CTS (Ciencia, Tecnología, Sociedad) el cual se puede explotar de muchas formas.
Y retomando las habilidades planteadas en el anteproyecto, los alumnos deberán tener más habilidades en:
a) USO DE INTERNET
a. Como fuente de información y recursos
b) PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS: a. Procesador de textos
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, twiter, Yahoo Group) con fines de estudio.
Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
Actividades.
2. Búsqueda de información en internet (meta buscadores y buscadores) la información solicitada.
3. Analizar la información buscada y resumir los puntos más significativos.
5. Subir la información elaborada al grupo virtual. Como es el caso del twiter y debe de tener la capacidad de resumir a de tal forma que solo use como máximo 140 palabras, que son las que acepta este medio
6. El profesor y alumnos la revisaran y comentaran dicha actividad y si hay modificaciones se harán en un lapso considerado. Pues considerando qué solo se dará 24 hrs. Para responder dos o máximo tres preguntas que haga el profesor, pues el dará sus opiniones y comentarios en el lapso de no más de 24 hrs.
Beneficios:
Aunque cuando se hicieron los programas para el colegio no se consideraba el uso de la computadora, considero que muchas de estas herramientas que no están propiamente diseñadas para estos fines estas pueden adaptarse y cumplir con los principios del colegio como son:
• Aprender a aprender
• Aprender a ser
• Aprender a hacer
Y sobre todo que muchos propósitos se siguen cumpliendo pues, los alumnos tienen la capacidad de analizar y comprimir información.
Además otro factor muy importante es que mucha de la información es muy rica y en ocasiones vistosa lo cual permitirá que ellos se vean motivados y sobre todo satisfechos por compartir y colaborar con sus compañeros
ESTRATEGIA
Nombre de la herramienta: Twiter
Uso o estrategia a desarrollar: Esta herramienta me servirá como foro de discusión ( y podre usarla para cualquier pregunta relacionada a algún tema de interés relacionado con los aprendizajes o conceptos)en este caso se usará para realizar :
Preguntas abiertas con respecto al tema de alimentos
Objetivo educativo de la herramienta: Promover discusiones y/o debates entre los equipos y alumnos de los grupos.
¿Qué asignatura, tema o propuesta académica apoya?
Materia: Química II,
Unidad II,
ALIMENTOS, PROVEEDORES DE SUSTANCIAS ESENCIALES PARA LA VIDA
Propósitos:
Incrementará el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas propias del quehacer científico y del comportamiento social e individual, mediante las actividades realizadas para contribuir a su formación.
Valorará la importancia de una dieta equilibrada, a través del conocimiento de la función de los nutrimentos en el organismo, para mantener la salud
Descripción general de los destinatarios: Estará dirigida a estudiantes de 2º semestre, que se encuentren en mis respectivos grupos.
Indicaciones para la realización de la actividad:
Se solicitará a los alumnos que previamente tengan su cuenta en twiter y tengan el contacto en mi cuenta para poder participar.
Se propondrá que el profesor haga las respectivas preguntas en este medio, y que los alumnos una vez que la lean, se den a la tarea de investigar en algunas páginas web y bibliotecas virtuales información relacionada con cada tema, y de sus respectivos comentarios y opiniones; claro siempre y cuando estas tengan un fundamento.
Ej:
¿Qué factores consideras para decir que estas bien alimentado?
¿Cuáles son los alimentos chatarra y cuáles no?
¿Qué tipo de problemas puede acarrear el consumo de este tipo de alimentos llamados chatarra?
¿Con base a lo aprendido en esta unidad, como podrías plantear una dieta equilibrada?
Estas preguntas se responderán en un lapso de 24, una vez que el profesor las publique.
Reglas de participación quiénes podrán editar y tener cuentas para el trabajo en el mismo, habrá un moderador o todos tendrán la misma responsabilidad:
Podrán participar en este foro todos los alumnos inscritos a mis grupos asignados de segundo semestre, y sobre cada uno de ellos caerá la responsabilidad de todo su equipo, de tal forma que trabajen de manera colaborativa y cooperativa.
Se trabajará de manera individual, en todo el grupo completo o aún cuando se trabaje en equipos
Como mencione anteriormente opinaran y aportaran información de manera individual, pero tendrán la responsabilidad de que todo el equipo ( de 4 personas ) contribuya con estas actividades.
¿Cómo evaluaría la actividad?
Para evaluar estas actividades he considerado tomarla en cuenta a manera de participación, dándole a esta un porcentaje del 20 al 30 % de su calificación final, y esta se tomara en cuenta a partir del alumno o equipo, según sea el caso que tenga más participaciones acertadas en el twiter.
Dirección del edublog, wiki, facebook o twitter creado.
perfil público:
http://twitter.com/coquitorosa
Profe: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
domingo, 2 de mayo de 2010
domingo, 25 de abril de 2010
M1AC4GUADALUPEHERRERA
Modulo 1- Actividad4
Uso de internet como fuente de información y recursos
Materia: Química I
Esta actividad se adapta de acuerdo a los puntos solicitados para el concepto de mezcla.
1.-Solicitar a los alumnos:
Buscar la información relacionada al concepto de mezclas en buscadores como: google y los metabuscadores tales como mamma, dopile, ixquik.
*evitar abrir paginas wiki.
2.-Abrir, analizar, validar algunos de los diferentes resultados de búsqueda y seleccionar aquel que tenga la información más completa.
Resultados de lpaginas web propuestos:
http://wsclick.infospace.com/clickserver/_iceUrlFlag=1?rawURL=http%3A%2F%2Fwww.ucm.es%2Finfo%2Fdiciex%2Fprogramas%2Fquimica%2Fhtml%2Fmezcla.htm&0=&1=0&4=67.63.58.255&5=189.217.68.76&9=d5adb2b4a8da4ab4ae35e4eb44e4ca01&10=1&11=mammaxml&13=search&14=239138&15=main-title&17=6&18=3&19=0&20=1&21=5&22=oi8LrKlNXA0%3D&40=XcWGcKtXefpL3Oiu187YGQ%3D%3D&_IceUrl=true
http://wsclick.infospace.com/clickserver/_iceUrlFlag=1?rawURL=http%3A%2F%2Fwww.ucm.es%2Finfo%2Fdiciex%2Fprogramas%2Fquimica%2Fhtml%2Fmezcla.htm&0=&1=0&4=67.63.58.255&5=189.217.68.76&9=d5adb2b4a8da4ab4ae35e4eb44e4ca01&10=1&11=mammaxml&13=search&14=239138&15=main-title&17=6&18=3&19=0&20=1&21=5&22=oi8LrKlNXA0%3D&40=XcWGcKtXefpL3Oiu187YGQ%3D%3D&_IceUrl=true
http://wsclick.infospace.com/clickserver/_iceUrlFlag=1?rawURL=http%3A%2F%2Fquimicalibre.com%2Fmetodos-de-separacion-de-mezclas%2F&0=&1=0&4=67.63.58.255&5=189.217.68.76&9=d5adb2b4a8da4ab4ae35e4eb44e4ca01&10=1&11=mammaxml&13=search&14=239137&15=main-title&17=18&18=12&19=0&20=1&21=17&22=hqSYgWd6LAk%3D&40=l7trDQ0VS6I%2FFwVQ34a8bA%3D%3D&_IceUrl=true
3.- Discutir con sus compañeros los resultados obtenidos de por lo menos dos de las páginas web seleccionadas.
o Revisar el concepto de mezcla.
o Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas.
o Características de este tipo de mezclas.
o Métodos de separación.
4.-el profesor revisará los resultados obtenidos y discutirá los conceptos e ideas principales.
5.- Evaluación: Buscar en google imágenes de mezclas y:
Seleccionar por equipo 4 imágenes de diferentes tipos de mezclas.
Observarlas detalladamente y escribir las características de este tipo de mezclas y en base a lo observado describe:
De qué tipo son
Características de las sustancias
En base a esas características que método de separación utilizarías.
*(Esta evaluación se puede escribir en Word enviarse vía mail, o en un cuaderno)
Profa: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
Uso de internet como fuente de información y recursos
Materia: Química I
Esta actividad se adapta de acuerdo a los puntos solicitados para el concepto de mezcla.
1.-Solicitar a los alumnos:
Buscar la información relacionada al concepto de mezclas en buscadores como: google y los metabuscadores tales como mamma, dopile, ixquik.
*evitar abrir paginas wiki.
2.-Abrir, analizar, validar algunos de los diferentes resultados de búsqueda y seleccionar aquel que tenga la información más completa.
Resultados de lpaginas web propuestos:
http://wsclick.infospace.com/clickserver/_iceUrlFlag=1?rawURL=http%3A%2F%2Fwww.ucm.es%2Finfo%2Fdiciex%2Fprogramas%2Fquimica%2Fhtml%2Fmezcla.htm&0=&1=0&4=67.63.58.255&5=189.217.68.76&9=d5adb2b4a8da4ab4ae35e4eb44e4ca01&10=1&11=mammaxml&13=search&14=239138&15=main-title&17=6&18=3&19=0&20=1&21=5&22=oi8LrKlNXA0%3D&40=XcWGcKtXefpL3Oiu187YGQ%3D%3D&_IceUrl=true
http://wsclick.infospace.com/clickserver/_iceUrlFlag=1?rawURL=http%3A%2F%2Fwww.ucm.es%2Finfo%2Fdiciex%2Fprogramas%2Fquimica%2Fhtml%2Fmezcla.htm&0=&1=0&4=67.63.58.255&5=189.217.68.76&9=d5adb2b4a8da4ab4ae35e4eb44e4ca01&10=1&11=mammaxml&13=search&14=239138&15=main-title&17=6&18=3&19=0&20=1&21=5&22=oi8LrKlNXA0%3D&40=XcWGcKtXefpL3Oiu187YGQ%3D%3D&_IceUrl=true
http://wsclick.infospace.com/clickserver/_iceUrlFlag=1?rawURL=http%3A%2F%2Fquimicalibre.com%2Fmetodos-de-separacion-de-mezclas%2F&0=&1=0&4=67.63.58.255&5=189.217.68.76&9=d5adb2b4a8da4ab4ae35e4eb44e4ca01&10=1&11=mammaxml&13=search&14=239137&15=main-title&17=18&18=12&19=0&20=1&21=17&22=hqSYgWd6LAk%3D&40=l7trDQ0VS6I%2FFwVQ34a8bA%3D%3D&_IceUrl=true
3.- Discutir con sus compañeros los resultados obtenidos de por lo menos dos de las páginas web seleccionadas.
o Revisar el concepto de mezcla.
o Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas.
o Características de este tipo de mezclas.
o Métodos de separación.
4.-el profesor revisará los resultados obtenidos y discutirá los conceptos e ideas principales.
5.- Evaluación: Buscar en google imágenes de mezclas y:
Seleccionar por equipo 4 imágenes de diferentes tipos de mezclas.
Observarlas detalladamente y escribir las características de este tipo de mezclas y en base a lo observado describe:
De qué tipo son
Características de las sustancias
En base a esas características que método de separación utilizarías.
*(Esta evaluación se puede escribir en Word enviarse vía mail, o en un cuaderno)
Profa: Ma. Guadalupe Herrera Sánchez
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